COLUNA DO PROFESSOR

Tangerina: como recurso didático no processo ensino-aprendizagem

E.E.B.M. Prof. Curt Brandes

Aproveitando a época das tangerinas em nossa região, especialmente as de Pomerode, os alunos da Professora Célia Kamchen, 3º ano C, vespertino, da Escola de Educação Básica Municipal Professor “Curt Brandes”, E.E.B.M. Prof. Curt Brandes, apostaram, acreditaram e efetivaram atividades de aprendizagem.

A aprendizagem aconteceu em rede (interdisciplinaridade) simultaneamente. Como assim? Vejamos:Língua Portuguesa: ampliaram o universo vocabular em torno de outras denominações para a tangerina (bergamota, mexerica, laranja crava e fruta da baga) e grãos (sementes, caroços e bagas); ortografia; atividades de redação (narrativas, relatórios, poemas, acrósticos, diagramas);Matemática: (o ponto alto da tangerina) transformar as adições em multiplicações; introduzir as expressões numéricas; número de gomos e sementes; média final de gomos e sementes (estimativa); resolução de problemas;Ciências: preservar a vida das tangerinas através dos grãos (semeadura); plantas de uma região; meio ambiente, alimentação; vitamina;História: Um pouco da história em torno do cultivo, em épocas passadas. Hoje, por motivo do crescimento do município se perdeu o hábito de preservar as tangerineiras nos quintais, pastagens, pátio de escolas, nos pomares de Pomerode;Geografia: Localização de algumas tangerineiras nas proximidades da escola e nas localidades mais rurais de Pomerode, nos quintais das casas dos alunos, pastos, Artes: Ilustrar atividades de aprendizagem durante o percurso ( a fruta em si, gomos, sementes);Temas Transversais: Meio ambiente, saúde, ética,

Segundo Paulo Freire, o conhecimento necessita da presença curiosa de sujeitos confrontados com o mundo. Requer sua ação transformadora sobre a realidade. Demanda uma constante busca. No processo de aprendizagem, a única pessoa que realmente aprende é aquela que reinventa o que aprende.

Em suma, é interessante perceber que as atividades referente as tangerinas servem como provocações para a prática interdisciplinar e como formas de trocar experiências, que não só trazem resultados positivos para os alunos, como também para o próprio professor.