A Física, na prática, se torna bem mais fácil

Como aprender Física sem esquentar a cabeça? Pois é, justamente o aquecimento é que foi tema das aulas da professora de Física da E. E. B. José Bonifácio, Ketlin Weiss, aos alunos que hoje estão no 3º ano do Ensino Médio. O conteúdo estudado era a Termologia, ou seja, para os estudiosos e conhecedores de plantão, nada mais do que, a parte da Física que estuda o calor. Os fenômenos são interpretados a partir de modelos da estrutura da matéria, sob dois pontos de vista distintos, porém complementares: o macroscópico (temperatura, energia interna e pressão) e o microscópico (velocidade e energia cinética de átomos e moléculas). Parece difícil, não é?!
Mas com uma técnica de trazer para a realidade do cotidiano dos alunos, através de demonstrações práticas, ensinar e aprender Física ficou bem mais fácil. Para isso, os alunos criaram uma cortina para a sala de aula. Não é simplesmente uma cortina, que e utilizada para não deixar a claridade passar. A inovação foi criada com caixas de leite é ainda evita que o calor entre na sala de aula, diminuindo a temperatura ambiente em até 2°C. Tecnologia? Não, apenas Física.
Ketlin conta que, por iniciativa dos próprios alunos, que viram uma reportagem em um jornal regional de televisão, e tiveram a ideia de reproduzir os experimentos. Trouxe alguns artigos sobre experiências para que eles pudessem ler e escolher as propostas dentro da realidade de espaço e tempo que tínhamos, explica.
Com base nisso, os alunos escolheram fazer uma cortina com caixas de leite, já que o material contribui para o isolamento térmico. Assim, os cerca de 30 alunos que fizeram o trabalho diretamente, mais os estudantes de outras quatro salas, que contribuíram com o estudo, começaram a levar as caixas de leite vazias para a escola. Foram cerca de 280 caixas de leite que precisaram ser lavadas e recortadas; em seguida, elas foram customizadas de acordo com o gosto dos alunos. Depois, elas foram unidas de modo a formar a cortina, em seguida os alunos colocaram argolas para que o material pudesse ser pendurado e finalmente estava pronto o experimento.
De acordo com a professora, a melhor maneira de isolar o ambiente das temperaturas, é trabalhar no telhado, onde a radiação e o calor caem diretamente. Mas pelo tempo e pela estrutura que tínhamos, a melhor maneira foi fazer a cortina. A diferença de temperatura, no geral, acaba não sendo em grande escala, porém pode ser sentida. Principalmente na parte da tarde temos a incidência do mormaço, fruto da pavimentação da rua que fica em frente à escola, ao lado das salas de aula. Esse mormaço contribui, e muito, para o aquecimento dos locais, explica a professora.
Ketlin ressalta ainda que o trabalho prático serviu para que os alunos pensassem em ideias e possibilidades, pois, na medida do possível, tenta fazer a relação entre a teoria e a prática, para que os alunos consigam compreender da melhor forma possível os assuntos passados em sala de aula.

E quem contribuiu com o trabalho diz o seguinte…
Aprendi muita coisa, porque em Física eu tinha algumas dificuldades e esse trabalho ajudou para que eu pudesse entender melhor o assunto que estava sendo passado.
Kelly Caroline Volkmann, 3º ano E. M.

Em Física precisa se fazer muitas contas. Com esse trabalho prático pudemos aprender mais. Além disso, a atividade também uniu mais os alunos da turma.
Paola Kurth, 3º ano E. M.

Sempre gostei de Física, então o trabalho se tornou fácil para mim. Mesmo assim, quando a atividade é prática, contribui muito para facilitar o nosso aprendizado.
Nicole Eduarda Ewald, 3º ano E. M.

Eu não estava entendendo muito do assunto; com esse trabalho prático eu consegui entender melhor.
Christopher Ribeiro de Andrade Leite, 3º ano E. M.